МАЙСТЕР-КЛАС

Віртуальна учительська

umni4ka — Tue, 13 Feb 2018 20:52:53 GMT

Вдосконалення інформаційних технологій займає важливе місце серед численних нових напрямів розвитку освіти. Воно націлене на розвиток шкільної інфраструктури, а саме на інформаційне середовище навчального закладу, що припускає впровадження і ефективне використання нових інформаційних сервісів.

Проект з умовною назвою «Віртуальна учительська» педагогічні працівники КЗ СЗШ 44 активно почали із цього навчального року, в наступному - планується його поширення. Сайт-навігатор «Віртуальна учительська КЗ СЗШ №44» функціонує в поєднанні з організацією співпраці педпраівників школи у середовищі Classroom ВУ КЗ СЗШ №44.

Можна виділити такі переваги використання цієї форми організації взаємодії між учителями і адміністрацією:

доступність «Віртуальної учительської» розміщеної в Інтернеті, доступ до неї можливий з будь-якої точки, що має вихід в Інтернет;
відкритість інформації, яка здійснюється за рахунок публічного її представлення;
зберігання інформації про проведені заходи і документації в одному місці на хмарному сервері (Google Диску);
можливість колективного формування різних звітів.

Узагалі, дистанційна освіта - це один із сучасних трендів. Особливо він актуальний в Україні, зважаючи ще й на військові дії, подовжені канікули тощо. Таке навчання цілком можна організувати з допомогою Сайтів Google. Педагоги самостійно освоюють наданий їм інструмент в тих напрямках, які їм найбільш важливі, - створюють тематичні блоги, колективно працюють над документами, використовують елементи «перевернутого» навчання і в середовищі Classroom, створена класна кімната «Про sh44.at.ua», в якій навчають роботі зі шкільним сайтом.

Створення і впровадження «Віртуальної Учительської» процес тривалий, але її плюси проявляються на кожному етапі впровадження. Співробітники школи щодня освоюють нові шляхи застосування різних інструментів у своїй педагогічній роботі

Координатор проекту Болдирева Світлана Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи

Електронна адреса: s.umni4ka@gmail.com

Прозорість та інформаційна відкритість закладу

umni4ka — Tue, 13 Feb 2018 06:13:21 GMT

Навчаючись дистанційно на курсі "Додатки Google у професійній діяльності викладача/адміністрації ЗО", опановуючи нові знання, познайомилась ще з одним цікавим сервісом Padlet.

Padlet відносят до категорії так званих "білих дошок", тобто інструментів для спільної роботи на певному віртуальному просторі.
Це онлайн сервіс, який надає інтерактивну екранну дошку, на якій можна писати або вставляти об’єкти (текст, графічні зображення, мультимедійні файли, посилання на сторінки Інтернет, замітки). Можна створювати, видаляти, редагувати і переміщати кожного із створених об’єктів на дошці, наче маєте справу з липучками.

А оскільки на цей час було актуальним питання «Прозорості та інформаційної відкритості» навчального закладу, створено віртуальну дошку, яка містить необхідну інформацію. Ще один приклад практичного використання сервісу –стенд до атестації педагогчних працівників школи.

Padlet Атестація педагогів ЗНЗ

Можливо комусь буде в нагоді, користуйтесь :)

Padlet Прозорість та інформаційна відкритість закладу"

Як добре ви знаєте закон "Про освіту"

umni4ka — Fri, 12 Jan 2018 21:19:53 GMT

Перевірте себе наскільки добре Ви орієнтуєтесь в реформі освіти?

Ще один дистанційний Курс "Додатки Google у професійній діяльності викладача/адміністрації ЗО". 16 педпрацівників нашої школи опановують нові знання, навчаються спільній роботі над документами, створенню власного портфоліо, віртуального класу. 10 тижнів навчання, самоосвіти, спілкування, взаємодопомоги, обміну досвідом.

Навчальний курс створено з метою ознайомлення з можливостями додатків Google і використання їх у повсякденному житті і професійній діяльності. Цікаво, корисно, важливо, хоча й часу буває не вистачає. Тьютор Букач Антоніна - справжній майстер своєї справи.

Одним із завдань було створення форми опитування з напрямку діяльності, яким займаємося. Мені здається, вийшло. :) Ви можете спробувати пройти Тестування за допомогою Форм Google.

Перевірте себе наскільки добре Ви орієнтуєтесь в реформі освіти?

Педрада. Визначення завдань

umni4ka — Tue, 19 Dec 2017 19:59:55 GMT

Життя постійно змінюється, підштовхуючи школу так само до змін. Її розвиток вимагає нових форм організації навчального процесу, нових ритмів та методів узгодження системи освіти з вимогами сучасного життя та з потребами особистості. Як розпочати зміни? Чи змінюємось ми самі чи є консерваторами? Ці та інші питання, намітити план дій педколективу планується розглянути на засіданні Педагогічної ради «Cтратегічні напрями розвитку школи в умовах її реформування, реалізації положень Концепції нової української школи», Закону “Про освіту”. А поки що триває інтенсивна робота в групах, опрацьовуються всі ідеї.

Ось наші очікування:

або так:

МІСЬКИЙ СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ КУРСУ «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я»

umni4ka — Sat, 09 Dec 2017 18:32:26 GMT

На виконання плану роботи департаменту з гуманітарних питань Кам’янської міської ради 6 грудня 2017 року в комунальному закладі «Середня загальноосвітня школа № 44» Кам’янської міської ради пройшов міський семінар-практикум для вчителів курсу «Основи здоров’я» на тему: «Використання інтерактивних методів навчання – шлях до формування здоров’язбережувальних компетентностей учнів».У роботі семінару взяла участь методист методичного кабінету при департаменті з гуманітарних питань Чобанян С. О.

Директор школи Загородня Л. І. познайомила гостей з напрямками педагогічної діяльності школи № 44 – школи здоров’я, школи успіху, школи патріотизму. Про свою рідну школу розповіли і учні школи. Заступник директора з навчально-виховної роботи школи ІІ - ІІІ ступеня Болдирева С.В. познайомила учасників семінару з особливостями впровадження інтерактивних технологій та форм використання ІКТ під час викладання «Основ здоров’я».

У практичному блоці семінару на високому методичному, емоційному, інтелектуальному рівні були проведені урок з основ здоров’я у 8-Б класі на тему: «Чистота – запорука здоров’я», на якому вчитель хімії та основ здоров’я Шапунова І.Є. ознайомила гостей з методикою впровадження наскрізних змістовних ліній у викладанні курсу «Основи здоров’я» та методикою впровадження здоров’язбережувальної і підприємницькою компетентностей за допомогою дослідницької роботи учнів.

На інтегрованому уроці з основ здоров’я та інформатики на тему: «Особиста гігієна користувача. Популяризація особистої гігієни засобами Microsoft Office» (вчитель основ здоров’я і біології Карлащук Ю. М. та вчитель інформатики Дробніца І. П.) учні здобували навички особистої гігієни користувача та відпрацьовували навички роботи з інструментами Microsoft Office та веб – ресурсів.

Урок – проект у 2-А класі на тему: «Найважливіші продукти у харчуванні школяра» (вчитель початкових класів Чухно О. М.) був цікавим тим, що діти самостійно отримували знання, працювали у групах, проводили дослідницьку роботу. Учасники семінару познайомились з щоденниками учнів під назвою «Сила волі».

У 4-Б класі (вчитель початкових класів Горошко М. Р.) пройшов урок з основ здоров’я на тему: «Дружба: хлопчики та дівчатка». Діти досліджували проблему взаємовідносин між хлопцями і дівчатами. Гості побачили різні погляди на цю проблему, познайомилися з результатами опитування серед різних вікових категорій та висновками юних дослідників.

Тренінг з тимбілдингу в ГПД 3-4 класів на тему «Я і моя команда» провела Попік О.М., педагог-організатор, учитель трудового навчання. Учасники семінару познайомилися з інтерактивними вправами, які допомагають згуртувати колектив.

Практикум для вчителів основ здоров’я «Арт-терапія як засіб самовираження та розвитку» провели вчитель образотворчого мистецтва Самохвалова Я. В. та практичний психолог Коваленко Я.В. Через створення мандал – візерунків гості релаксували та гармонізували своє психічне здоров’я, насолодилися процесом малювання.

Методичний квест «Основи здоров’я – перезавантаження освіти» провели ЗДВР Шелаєва Н. В. і вчитель хімії і основ здоров’я Шапунова І. Є. У ході квесту учасники семінару вчилися працювати по-новому, проходячи станції-наскрізні лінії предмету основи здоров’я. Тому що сучасний вчитель – це професіонал, який знаходиться у постійному творчому пошуку.

Інноваційна технологія «Те, що ніколи в житті не робив» - заняття з аквааеробіки для вчителів основ здоров’я - провели вчителі фізичної культури Ципа О. В., Станіславська О.М.

Міський семінар-практикум продемонстрував систему роботи школи щодо запровадження інтерактивних методів навчання як умови формування здоров’язбережувальних компетентностей учнів. Очікування учасників семінару справдились.

Шановні колеги! Детальніше ознайомитись з матеріалами семінару-практикуму та побачити фотозвіт ви можете на сайті "ВІТАМІН-44" у розділі МАТЕРІАЛИ СЕМІНАРУ 06.12.2017

Сучасні освітні інструменти

umni4ka — Wed, 06 Dec 2017 18:34:27 GMT

Падагогическое колесо -універсальний інструмент для педагога XXI століття, що погоджує таксономию Блума, комп'ютерні програми та сервіси з конкретними педагогічними завданнями.

Ми всі розуміємо, що саме по собі застосування технологій ще не гарантує успіху. Найбільший ефект досягається тоді, коли застосування тих чи інших інструментів / сервісів / додатків обумовлено чітким розумінням, яких результатів і яким способом ми хочемо досягти.

Автор колеса вважає, що багато невдач застосування ІКТ в освіті - це невдачі інтеграції, і завдання моделі Падагогіческого колеса показати, висвітити взаємозв'язки між елементами "загальної картини". Головне, бачити ці елементи і розуміти, як вони взаємодіють один з одним. І його колесо саме про це.

Чим більше я читаю про падагогіческое колесо А.Каррінгтона, тим більше розумію, що воно може вплинути і на розвиток різних компетенцій учня, і підвищити ефективність діяльності вчителя, оскільки кожен раз "крутячи" колесо і обдумуючи план уроку: цілі - результати - діяльність - інструменти - учитель краще розумітиме своїх учнів, знайде більш широкий погляд на процес навчання, а це, в свою чергу, призведе до розвитку його професійної майстерності.

Плакат дає уявлення про те, як можна вчителю використовувати Падагогіческое колесо в навчанні.

Він містить:

5 "підшипників" - п'ять аспектів, які слід враховувати при плануванні курсу, теми, окремого заняття;
іконки 124 додатків, які можуть бути використані для вирішення тих чи інших педагогічних завдань;
критерії відбору додатків відповідно до рівнів таксономії педагогічних цілей Блума в когнітивній сфері;
посилання на ресурси про модель П4 (SAMR), що роз'яснюють її концепцію;
посилання на ресурси з імерсивного навчання (англ.) На допомогу вчителю для розробки захоплюючих проектів, що сприяють розвитку знань учнів і підвищенню мотивації.

Колесо досить легко використовувати. Це проста схема, доступна кожному педагогу в його повсякденній роботі; вона може використовуватися для чого завгодно: від планування курсу, з уроку, розвитку конкретних навичок, до написання освітніх цілей і проектування індивідуальних видів діяльності. Суть в тому, щоб користувач міг знайти за допомогою колеса краще вирішення поставлених перед ним завдань, ставлячи собі питання про вибір і методи.

Головний принцип падагогіческого колеса полягає в тому, що саме педагогіка визначає вибір і використання тих чи інших додатків. Завжди здорово познайомитися з новим крутим додатком або сервісом і вирішити застосовувати його в класі, але перш за все слід задатися питанням, як цей додаток може сприяти досягненню поставлених освітніх цілей і освоєння учнями програми. Колесо - може допомогти педагогам знайти потрібне рішення в тому, як педагогічні завдання можуть зумовити застосування технологій, а не навпаки.

Отже, як же це працює?

Модель Падагогіческого колеса об'єднує в собі кілька різних сфер педагогічного мислення. Вона пов'язує в єдиній схемі мобільні додатки з освітніми цілями, яким вони могли б служити. Модель дозволяє педагогам визначити дидактичний місце і мету різноманітних освітніх видів діяльності з використанням додатків в контексті загальних цілей курсу, пов'язуючи їх з більш широкими освітніми потребами учнів.

Слід розглядати колесо як опорну схему, яка пропонує серію завдань і питань, структуровану послідовність підказок, які спонукають вчителя до роздумів про процес навчання від планування до втілення. Ці підказки взаємопов'язані подібно підшипників колеса, коли вибір в одній області впливає на рішення в інших областях. Розглядайте кожну область, як якийсь фільтр, через який ви пропускаєте все, що робите.

Плакат дає уявлення про те, як можна вчителю використовувати Падагогіческое колесо в навчанні.

Всі номери та іконки на плакаті клікабельні

Колесо котиться по світу.
Джерело

Детальніше про Padagogy Wheel

Padagogy Wheel

Файл з високою роздільною здатністю (10,7 Мб), який можна роздрукувати в форматі А2 або А3.

Файл стандартного дозволу (1,7Мб) для використання на комп'ютері

Для того, щоб стояти на місці, доводиться бігти, а щоб рухатися вперед – треба бігти удвічі швидше

umni4ka — Sun, 03 Dec 2017 16:14:24 GMT

Семінари, семінари...

Готуючись до наступного, здійснюється ревізія напрацьованого. Що цікаве, корисне, повсякденне? Нові можливості? Плани?

Буває і запал діяти згасає, розчарування, невпевненість тліє. Бо ми ж не сподівалися, що буде важко, що буде відповідально, що вийде не з першого разу. Та щоб скласти пазл, треба відшліфувати фрагменти, звертаючи увагу на дрібниці.

Попередні начерки....................................................

1. Дизайн мислення. Інструмент дизайну: майндмеппінг (карти думок)

Кількість інформації у світі постійно зростає, тому виникає необхідність уміти її опрацьовувати і краще запам’ятовувати.

Перед учителем постає завдання навчити всього цього учнів. Для реалізації цих завдань потрібні нові прийоми і способи роботи з навчальною інформацією. Одним із таких ефективних способів є технологія майндмеппінгу. Вона заснована на зображенні асоціативних зв’язків (складання ментальних карт: карт пам’яті, інтелект-карт, карт розуму, карт мислення). Автором цієї технології є Тоні Б’юзен — відомий англійський письменник, лектор і консультант із питань інтелекту, психології навчання і проблем мислення. Він стверджує, що цей метод може знайти застосування в будь-якій сфері життя, де потрібно вдосконалювати інтелектуальний потенціал людини та запам’ятовувати велику кількість інформації.

Детальніше про це читала тут:

ЯК ЗРОБИТИ СКЛАДНУ ЗАДАЧУ ПРОСТОЮ (ІНТЕЛЕКТ-КАРТИ)

Интеллект – карты: область применения и рекомендации по составлению

Mind Mapping, или как заставить свой мозг работать лучше

Mind mapping — полезный инструмент для дизайнеров

iMind Map — настоящие интеллект-карты

2. З хмарою слів або тегів ви напевно вже не раз зустрічалися в мережі Інтернет.
Спочатку хмари слів виступали тільки як засобу організації гіперпосилань. Поступово їх функції видозмінювалися, і сьогодні область їх використання набагато ширше.

Хмара слів

Словами, з яких формується хмара, тепер можуть бути не тільки гіперпосилання. Можна взяти будь-який текст і за допомогою спеціальних програмних засобів перетворити його в хмару слів.

Яким чином вчитель може використовувати хмари слів у своїй роботі? Існують різні способи:

як дидактичний матеріал на уроках (в електронному вигляді або роздрукований на принтері);
для подання інформації про себе або про якусь людину (в портфоліо, при узагальненні досвіду, на презентаціях, на сайті і / або в блозі);
для створення яскравих продуктів (листівки, інформаційно-рекламні буклети, бюлетені, презентації);
для акцентування уваги на важливі дати, події, ключових моментах (при узагальненні досвіду, в аналітичних матеріалах, в презентаціях і т.п.);
як візуалізацію критеріїв оцінювання чого-небудь;
для представлення результатів опитування або обговорення;
і багато інших варіантів, які підкажуть вам професійний досвід і творчу уяву.

Корисне відео:

До гарного уроку вчитель готується все життя

umni4ka — Sat, 18 Nov 2017 20:01:20 GMT

Вчитися, вчитися, вчитися… Педагогічна діяльність подібна до мозаїки - образ складається з шматочків, кожен з яких необхідно підібрати по кольору, формі, розміру. Праця кропітка, трудомістка: не завжди частинки співпадають. Іноді доводиться все перекладати по - новому.

Вдосконалюватися, на мою думку, потрібно все життя. Ми, педагоги-практики, найчастіше орієнтуємося на свій досвід. І тому для нас величезний інтерес представляє наука. І чим більше пізнаєш, тим більше розумієш, скільки ще корисного можна почерпнути для себе.

Завершено навчання за Дистанційним курсом “Сайт як педагогічний органайзер вчителя”, створений для педагогів, які прагнуть використовувати хмаро орієнтовані технології у навчанні. Автор курсу Артем Герман, педагог, завідувач сектору проектування навчально-виховного процесу ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» Міністерства освіти і науки України.

Завдання ІІ тижня навчання: розрорбити макет навчального сайту, сформувати комплекс навчальних матеріалів для учнів з предмету, наповнити та опублікувати власний навчальний сайт. І ось що вийшло. Це навчання і досвід

Мій FlippedClassroom з теми "Елементи комбінаторики"з алгебри та початків аналізу 11 класу математичного профіля - це моя проба використання інструмента Google сайти для організації перевернутого навчання. Створено за допомогою оновлених Google Сайтів. Просто, швидко і красиво! (на мій погляд).

"Маємо навчити вчителів, створити новий освітній простір і привести в школи сучасні технології"

umni4ka — Mon, 06 Nov 2017 19:47:59 GMT

Ось і закінчились осінні канікули. Поки учні відпочивали, педагоги школи продовжували навчатись.

Дехто став учасником жовтневого інтернет-марафону «Інноваційні технології та методики освіти» від ВГ «Основа». Заради підвищення своєї педагогічної майстерності вчителі долучилися до вебінарів на різні теми: «Використання інформаційно-компютерних систем у процесі управління Новою українською школою», "Технології Web-2.0 та інтернет-сервіси для педагогів", "Створення віртуальних класів за допомогою LearningApp" та інші.

Дистанційний курс "Сайт як педагогічний органайзер вчителя" навчив використовувати хмаро орієнтовані технології для організації он-лайн навчання, перевернутого навчання. А дехто пройшов навчання першого тижня дистанційного курсу «Критичне мислення для освітян». Сподіваємось, що запропонований курс дозволить краще опанувати стратегії та процедури критичного мислення, що дасть змогу підвищити особистісну ефективність та успішність ухвалених рішень. Ознайомлення з теорією та методикою навчання критичного мислення посилить методологічну підготовку й сприятиме успішності викладацької діяльності, а, можливо, розробити власні методики навчання, засновані на теорії розвитку критичного мислення.

Участь у тренінгу «Методика розвитку критичного мислення учнів»

umni4ka — Sun, 05 Nov 2017 19:41:41 GMT

4 листопада 2017 року вчителі початкової школи Фандєєва Н.В., Чухно О.М., Сергєєва Р.В., Миронова О.М., Горошко М.Р. разом з учителями гімназії № 39 взяли участь у тренінгу «Методика розвитку критичного мислення учнів» від Олени Пометун, м. Дніпро. Вони познайомилися з новими методами критичного мислення, які допомагають у багато разів збільшити цікавість дітей до читання й обговорення текстів.

Сподівання на подальшу участь у наступних тренінгах.

Олена Пометун, співавторка-розробниця української програми, курсу й посібника «Основи критичного мислення»

Книга американських педагогів «Технології розвитку критичного мислення учнів» доступна для читання і завантаження цілком на сайті "Освітня платформа розвитку критичного мислення КритМислОП")

Free Tehnologії Rozvitku Kritichnogo Mislennja Uchnіv

Publish at Calameo