При вирішенні проблеми педагогічного забезпечення креативна педагогічна система базується на положенні про його вирішальну роль у визначенні результативності діяльності закладу. Виходячи з цього, до вчителів креативного навчального закладу ставляться високі вимоги.

При комплектації педагогічного колективу директор виходить з того, що вчителям повинні бути властиві:

• дружелюбність і чуйність;
• уміння розібратися в психологічних особливостях обдарованих дітей, відчуття їх потреб, інтересів, розуміння нахилів, терпіння;
• досвід роботи з дітьми (в тому числі і своїми особистими);
• високий рівень інтелекту;
• широке коло інтересів і вмінь;
• наявність крім педагогічної ще якоїсь освіти;
• живий, активний характер;
• розвинене почуття гумору, але без сарказму;
• гнучкість до перегляду своїх поглядів, постійному самовдосконаленню;
• готовність до виконання найрізноманітніших обов'язків, зв'язаних з навчанням обдарованих дітей;
• творчий нетрадиційний світогляд;
• висока цілеспрямованість;
• здібність до самоаналізу, самооцінки
• хороше здоров'я, життєстійкість;
• спеціальна післявузівська підготовка до роботи з обдарованими дітьми і готовність до подальшого придбання спеціальних знань.

Готовність педагога працювати в креативному навчальному закладі передбачає також наявність у нього теоретичних знань і професійних знань та умінь:

• здатність будувати індивідуалізоване навчання при узгодженні з результатами психологічного діагностичного обстеження дитини;
• використовувати концептуальну модель обдарованості, що допомагає охопити всі складності і тонкощі навчально-виховного процесу;
• розробляти та модифікувати навчальні програми;
• стимулювати пізнавальні, творчі здібності учнів;
• консультувати учнів і оцінювати їх успіхи.

Принципово важливою умовою визнання професійної концептуальної відповідності педагога в креативній педагогічній системі є:

• наявність педагогічної системи, що забезпечує креативний навчально-виховний процес;
• відкритість педагога до нового і здатність гнучко вдосконалювати свою педагогічну систему;
• готовність педагога до безкорисливих проявів.