Сходинки педагогічної майстерності

• Сходинка творчого успіху
• Посвята
• Причетність

(творчі знахідки, інноваційні технології, педагогічний досвід)

Збірка є першим зібранням тез та анотацій до учнівських наукових робіт з елементами дослідження, реферативних робіт учнів школи, які є членами НОШ „Думка”. Це перші сходинки до великої науки. Можливо, не все вдалося. Але це спроби учнів самостійно провести дослідження, підібрати необхідну літературу, скористатися Інтернетом.

Підняті в роботах проблеми заслуговують на увагу не тільки пересічного читача, а навіть і визначних фахівців.

Роботи учнів виразно ілюструють широкий спектр інтересів і захоплень молодого покоління. 

Рекомендації щодо оформлення матеріалів
перспективного педагогічного досвіду претендентів на звання 
"вчитель-методист",   "вихователь-методист ", "викладач-методист"

Наукова робота в МАН — це перша творча робота, яку самостійно виконує учень на базі знань, умінь і навичок, набутих під час вивчення навчальних предметів.

У процесі виконання науково-дослідницької роботи учень, мабуть, уперше отримує не лише право, а й обов'язок самостійно вирішувати певне коло питань, пов'язаних з її виконанням. Як правило в такій роботі виникає багато запитань як у учня, так і у вчителя.

Ця збірка допоможе у вирішенні проблем.

Матеріал містить загальні рекомендації, план підготовки, дії адміністрації під час спостереження уроків, перевірки документації, орієнтовний план вивчення системи роботи вчителя.

Складач розкладу повинен пам'ятати, що розклад уроків переслідує перш за все мету оптимізації умов навчання та створення комфортних умов для учня й вчителя і складається тільки виходячи з вимог організації нормального режиму роботи освітнього закладу.
Під час складання розкладу уроків в освітньому закладі неприпустимо враховувати не стільки інтереси учнів, скільки інтереси вчителів.
Вирішення кожного окремого питання в ході роботи над розкладом не обхідно розглядати з точки зору доцільності організації навчально-виховного процесу. З точки зору цього ж критерію треба оцінювати й побажання, й пропозиції вчителів до розкладу занять.
Гігієнічні вимоги до складання розкладу занять у школі зводяться до обов'язковості обліку динаміки зміни фізіологічних функцій і працездатності учнів протягом робочого дня та тижня, а також "складності" навчальних предметів і переважання статичного або динамічного компонентів під час занять. Наведені рекомендації можуть бути корисними як досвідченим завучам, так і початківцям

Книжка присвячена новим напрямам розвитку змісту освіти в Україні та розвине­них країнах світу. Тут подано аналіз досвіду розроблення та впровадження компетентнісно орієнтованого підходу до формування змісту загальної середньої освіти в зарубіжних країнах.