Перелік ключових компетентностей, визначений українськими педагогами (За матеріалами дискусій, організованих в рамках проекту ПРООН "Освітня політика та освіта "рівний-рівному", 2004р.)

Стратегія модернізації освіти передбачає поліпшення якості освіти. Одним зі шляхів оновлення змісту освіти є впровадження компетентнісного підходу до організації навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах.

Дані таблиці відбивають структуру категорій предметних компетентностей за предметами та предметними галузями в 5-му класі 11-річної школи.

"Зміни у суспільному житті і свідомості вимагають від нас, педагогів, визначити нову мету навчання та виховання – розвиток інноваційної особистості, здатної до життєтворчості та самореалізації у нових соціальних умовах незалежної України" 

-Із матеріалів Відділу креативної освіти та інноваційного менеджменту Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

• 0,5 год. – 17 год на рік –2 стор.
• 1 год. –  35 годин на рік – 4 стор.
• 1,5 год. –  52 год. на рік – 6 стор.
• 2 год. –  70 год. на рік – 8 стор.
• 2,5 год. –  87 год. на рік – 9 стор.
• 3 год. –  105 год. на рік – 11 стор.
• 3,5 год. –  122 год. на рік – 12 стор.
• 4 год. –  140 год. на рік – 13 стор.
• 4,5 год. –  157 год. на рік – 14 стор.
• 5 год. – 175 год. на рік – 16 стор.

Анкета

ЗАСТУПНИК ДИРЕКТОРА ШКОЛИ МАЄ ВМІТИ:

• аналізувати організацію навчально-виховного процесу;
• аналізувати показники результативності навчально-виховного процесу;
• аналізувати стан педагогічного й дитячого колективів;
• розуміти мотиви поведінки;
• спонукати колег до продуктивної роботи, стимулювати їх професійне зростання;
• створювати в колективі взаємини, максимально сприятливі для продуктивної роботи;
• ефективно контролювати роботу колег;
• адекватно оцінювати своїх колег, їхні можливості й інтереси;
• запобігати й розв'язувати конфлікти в колективі;
• налагоджувати ділове спілкування з підлеглими відповідно до їхніх індивідуальних особливостей і ситуації

Методичний Інструмент аналізу